适应经济社会发展需求 造就国际化精英人才
文章来源：中国教育部网站
对外经济贸易大学自建校起，就把为国家培养外语外贸人才作为自己的使命。正如胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中所明确指出，“高等教育的根本任务是人才培养” ，“推动经济社会又好又快发展，实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。”
对外经济贸易大学及时准确把握国际经济脉搏，主动适应国家开放型经济发展需求，以国际化、复合型为人才培养特色，通过创新人才培养模式，改革教育教学支撑体系，构建起国际化特色专业群、国际化课程群，配备具有国际学术背景的师资队伍，加强国际化的学术和教育项目拓展和管理，在学生培养过程中加大国际化的实习实践活动、国际文化交流等元素，加大国际化的学生来源及中外学生交流融合等，通过第一、二、三课堂的整体设计、紧密衔接和良性互动，使学生切实构建起国际化的知识结构，具备和生成国际化的能力和素质，从而形成了在人才市场上的核心竞争力。培养出来的毕业生具有综合素质高、国际特色强、竞争能力好的特质，在就业市场上深受用人单位的赞誉，逐步形成“外经贸”人才品牌。
一、坚持国际化办学特色，培养国际化精英人才
对外经济贸易大学具有近60年的外贸行业办学特色和国际化办学传统。建校至今，我校始终坚持把国际化作为“立校之本、特色之源、发展之基”，在课程体系、师资队伍、专业教材、专业实习、文化交流等方面构建了立体化的国际化办学支撑体系，为国家的改革开放事业培养了大批具有国际竞争力的精英人才，取得丰硕的教育成果，受到社会各界广泛好评。
（一）国际化的课程体系
我校是国内最早引进国外专业课程体系的高校之一，积极开展以重点课程、精品课程和双语课程为主要内容的国际化课程体系建设。在我校34个本科专业中，已申报成功9个国家级特色专业建设点，形成以12门国家级精品课程、7门国家级双语示范课程、23门北京市精品课程、65门校级重点、精品课程的优质课程集群。另外，鼓励学生参与网络化“全球课堂”，使用世界著名高校的开放课件，如MIT的Open Courseware等。
（二）国际化的师资队伍
我校具有海外学术背景的教师300余人，占师资总数50%以上。学校采取多种措施鼓励教师出国学习，自2000年以来，学校选派出国学习进修、讲学教师达500人次。学校鼓励教职员工赴驻外机构工作，有近150人有驻外或在国际机构工作经历。并且，加大引进海外高层次人才的力度，鼓励教师积极参与国际学术交流。
（三）国际化的课堂教学
学校重视双语教学，采用多种激励措施鼓励教师申报双语教学和全外语教学。常年开设双语课程50余门，其中7门为国家级双语教学示范课程，双语教学课堂教学质量评估优良率达到89.3%。在教学实践中，还鼓励教师引入案例教学法和模拟教学法，开设模拟法庭、企业决策模拟等课程，积极探索符合国际主流教育教学思想的教学模式。
（四）国际化的专业教材
学校各学院普遍采用美国同类院校英文原版教材，打造了一系列贯通中外的经贸理论与实践的精品教材，其中45部入选“十一五”规划教材，68部获北京市精品教材称号。
（五）国际化的语言环境
我校目前有来华留学生2800 人，来自120个国家，在外经贸大学的校园里，每5名学生中就有1名留学生。学校按照“听说领先”的英语教学原则，实施Peer Tutor制，组织高年级学生和以英语为母语的来华留学生形成学生助学团队（TA Team）。学校还鼓励、要求部分学院学生用外语写作毕业论文，非英语专业学生用英语写作毕业论文是全国首创。以国际经济贸易学院为例，2009年有173名同学顺利通过了英文毕业论文的写作，2010年又有300余名同学申请用英文写作毕业论文。
（六）国际化的学习实习
据统计，目前我校拥有遍布全球的106个合作伙伴，每年派出约400名学生赴海外学习、实习。经贸外语类专业的学生中近50%有过海外学习、实习经历。其中，2010届朝鲜语专业和日语专业的毕业生出国率分别高达100%和87%。派出项目包括：政府奖学金项目、短期校际交换项目、双学位项目，以及暑期班、短训班、海外实习、境外参赛或出席会议等短期访问项目。2001年以来我校AIESEC海外实习项目组织了268名学生前往德国、俄罗斯、印度、土耳其、波兰等30余个国家进行实习，“迪斯尼项目”也连续六期派出170多名同学赴美实习。
（七）国际化的文化交流
我校学生凭借优异的外语能力和多才多艺的综合素质，积极参与境外文化交流。2009年11月我校学生艺术类社团随国家汉办赴雅典、意大利、德国等欧洲六国进行文艺巡演，人民日报海外版刊登了题为“汉语风吹过爱琴海”的新闻，很好地展示了中华文明和中国青年的风采。2010年春节我校再次携艺术类社团前往美国访问演出，取得了巨大成功。哥本哈根全球气候会议、中日学生会议、中韩大学生交流营、中国青年代表团出境访问等活动中都有我校学生活跃的身影。
（八）国际化的校园活动
学校经常举办各种国际文化节，包括“外语文化节”、“国际美食节”、“异国风情美术作品展览”、“国际电影节”等，充分展示各国文化。学校通过社团如跨文化交流协会、国际语伴协会、英语协会及TBC北京中国学中心项目等增进我校留学生和中国学生的双向交流；校园各类文体活动如英语角、元旦晚会、校园十佳歌手大赛、足球联赛、志愿服务、中国传统节日庆祝活动中都活跃着留学生的身影，形成了向留学生展示中国传统文化、中国学生了解外国文化，中外学生沟通融合的文化氛围。
二、创新人才培养模式，培养高质量人才
学校坚持以社会需求为导向，深化教育教学改革。根据对用人单位和毕业生调查结果动态调整专业结构和招生规模，积极探索、实践，构建复合型人才培养模式，不断提高人才培养质量，增强学生的就业能力。
（一）坚持以社会需求为导向，调整优化专业设置
学校以市场和就业为导向，进行学科和专业调整。各专业毕业生的就业率和就业质量，成为设定该专业招生计划的重要参考标准。
对于就业率较低的专业减少或停止招生，如汉语言文学专业因就业率低而在2008年停止招生；对于就业市场缺口较大的专业，增加招生专业、方向和规模。近年来，为适应市场需求，学校新开设了商务英语、投资学、物流管理、国际政治、公共事业管理、保险、对外汉语、翻译、葡萄牙语等9个专业，专业调整率达25%以上，培养出来的人才受到用人单位的广泛欢迎。
（二）构建复合型人才培养模式，增强学生核心技能
致力于提升学生就业能力，学校在不断完善以素质教育、国际化、复合型人才培养为中心的主体培养模式的基础上，主要探索了四种不同的人才培养模式，简称“一带四”培养模式。“一”就是一个主体培养模式，即面向全体本科生主修专业的人才培养模式。“四”是指：（1）“主修和辅修相结合”，近年来申请辅修的学生比例达50%以上；（2）“国内培养和国外培养相结合”，认可国外高校修读的学分；（3）“学术教育与职业资格认证相结合”，将职业教育融入专业培养方案（如会计专业与ACCA、CGA、澳洲CPA、香港CPA等国际专业组织合作，金融专业与CFA资格证书考试结合等）；（4）“专业学习与专业实践相结合”。
多元化的复合型人才培养模式增强了学生的就业能力，拓展了学生的发展空间，使得相关专业始终与国际最新的发展变革趋势相一致，培养的学生具有很强的就业能力。
（三）依托“荣誉学士学位项目”，培养国际化拔尖创新人才
除继续大力优化现行的精英人才培养模式和增建通用人才培养模式外，近两年，学校不断深化人才培养模式改革，鼓励学业优良的本科生学习更具挑战性的研究型课程，推出“荣誉学士学位项目”。该项目旨在培养具有创新精神和创新能力，自我学习和发展能力强的研究型拔尖人才，已获批北京高等学校市级人才培养模式创新试验区项目。
“荣誉学士学位”学生在全校范围选拔，学校为他们开发和建设了一批研究型课程，即“荣誉课程”，并配备科研导师，指导他们参加学术活动，努力培养学生的创新意识和科研能力。毕业时获得本学科学士学位证书的同时还将获得“荣誉学士学位”中英文证书。
从毕业出路方面，高质量的毕业去向证明了荣誉学士项目达到了预期的培养目标。从已经毕业的2005届、2006届８0位同学的毕业情况来看，28名同学在国内一流大学诸如北京大学、清华大学、人民大学等继续深造，25名同学选择在国外知名大学深造，如杜克大学、康奈尔大学、加州理工学院等。
三、强化实习实践，推进第一、二、三课堂联动
我校将学生培养在空间上界定为三类课堂。传统课堂教学为第一课堂，侧重于学生专业技能，特别是基础知识、基本理论和基本技能的培养；校园内的课外学术活动、社团活动、文体活动为第二课堂，侧重于学生综合素质的提高；社会实践和实习为第三课堂，侧重于社会视野和社会适应力的培养。
通过培养空间和训练时间的合理配置，让三个课堂联动起来，使学生在校内接受第一课堂和第二课堂的训练与在校外接受社会实践的锻炼有机结合起来，知识、能力和素质协调发展，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，提高学生的就业竞争力。
（一）学分制延至二课堂，提高自身综合素质
我校是全国首批将“学分制”引入第二课堂的高校之一。学校自2002年以来，一直坚持实行“第二课堂”学分制，并将其正式列入培养方案，引导学生通过第二课堂提高学生的综合素质。8个学分的第二课堂包括道德养成、学科竞赛、学术论文、科研活动、校园文化活动、社会实践、社会活动、体育竞赛等有利于学生综合素质提高和身心健康发展的各种活动。
（二）积极参加社会实践，增强知识运用能力
自2004年中央16号文件颁布以来，我校共有138支团队、8000余人（包括奥运志愿服务、国庆志愿服务等）参与了社会实践活动。实践地区涵盖了全国28个省及部分海外国家。实践主题包含灾区重建、金融风险、经贸发展、新农村建设、两岸关系、志愿服务等内容。近五年我校社会实践先进个人和团体获市级以上奖励达78次，在2008年获全国“三下乡”社会实践活动先进单位荣誉称号。
由于外语能力强，综合素质好，我校学生经常应邀参加各种进出口商品交易会、国际博览会、商务交流会等大型国际会议和商务活动，承担翻译和会务工作。2003年以来，我校年均派出近40名学生参加广交会；先后选派志愿者500余人次参加“G20国财长会议”、“APEC未来之声”、“第五届亚洲安全社区”、“第十届亚洲银行家峰会”、“世界水大会”等高端外事志愿服务工作。在实践中加深对第一课堂所学知识的理解，发现自己的不足，提高了分析、表达、理解、动手能力和创造能力。
（三）科研立项强力推进，点燃创新探索激情
学校于2009年修订出台了《对外经济贸易大学学生科研活动管理办法》，明确学生科研在学校工作中的重要性，并细化了学生科研的实施和奖励条例。2009年学校为在省部级以上级别的学术竞赛中获奖师生发放了7万余元奖金。2009年学生科研立项经费为50万元，以后每年递增10%。同学们参与度几次提速，由2004年第1届80余人申报19个项目，发展到2009年共有1997人申报344个项目，最终批准120项，参与人数达657人。研究领域有明显拓展，从最初主要涉及宏观经济、金融发展、学生社团、语言类领域，拓展到了社会生活、商业运作、法律民生和文学艺术等方面。
目前在学生中已经呈现“三环节”紧密联系的趋势：在社会实践中发现问题；在学生科研立项中研究问题；参加“挑战杯”等活动去尝试解决问题。
（四）国际赛场屡获殊荣，为中国大学生争得荣誉
学校一直鼓励学生参与各种国际学科竞赛，在实践中提高学生运用外语和经贸知识的能力，增强师生分工协作的团队精神。在校内专业教师的指导下，我校学生蝉联“国际企业管理挑战赛”四届中国赛区冠军和两届世界冠军。本科生参加“欧莱雅全球在线商业策略竞赛”总决赛，与哈佛大学、剑桥大学等世界名校的学生同台竞技，取得了2004年度本科组全球亚军、2005年及2009年全球总冠军，成为问鼎此项比赛全球总冠军的首支亚洲队伍，为我国的工商管理教育赢得了世界荣誉，为中国大学生争得殊荣。此外，在美国大学生数学建模比赛等学科竞赛中，也取得了优异成绩。