钱伟长论创新人才培养
来源：教育部高等学校教学指导委员会通讯
上海大学 李 旭
钱伟长院士自1946年回国被聘为清华大学教授起，到后来担任清华大学副校长、上海工业大学校长、上海大学校长等职务，他一直在努力探索一条结合国外先进教育经验而创立中国特色社会主义新型大学的道路。
在钱伟长先生的教育思想中，“创新”、“创造性”思想贯穿于始终。他认为，21世纪世界各国的一切希望在于创新，创新是前进的原动力，必须大力重视创新，重视创新性。培养一代有创造性的人才是落实和实现科教兴国战略的需要，是开创一个新时代的需要。
一、钱伟长先生谈创新教育
钱先生的创新教育观主要体现在教育教学制度的创新、教师“教”的方面的创新和学生“学”的方面的创新三个方面：
1. 教育教学制度的创新
1993年，钱伟长先生在全国首开先河，以创新精神在上海工业大学首创新“三制”——“学分制”、“选课制”、“三学期制”。他指出，高等教育要适应经济发展需要，必须进行改革，诸项改革的关键问题是废除学时制，实行学分制。学分制与学时制的本质不同，它引进了竞争机制，引进了选课，学生可以选教师。选课制不是一种简单的事情，它意味着竞争，只有竞争才能出成果，出人才，出水平。“我们实行学分制、选课制、短学期制，就是为了给学生提供更多的学习自由度、更大的学习自主权，活跃学校的学术氛围，为培养无师自通的人创造良好的大环境。实践证明，我们的改革是必要而且有效的。”
“短学期制”在全国更是堪称创举，用钱伟长先生的话说就是：“我们用短学期制来克服学生负担过重的问题。” “三学期制就是为推行学分制创造条件。三学期暑期长一点，可以让大学有更多的时间做准备，把科研、教学内容作些更新，把自己课程的逻辑性加强。”
在实践中，钱伟长先生还提出了著名的“撤掉四堵墙”的创新主张。1985年，他在庆祝上海工业大学建校25周年纪念大会上的讲话中指出，办学要拆掉四垛“墙”：拆学校与社会之间的“墙”；拆校内各部门、各学科之间的“墙”；拆教学和科研之间的“墙”；拆思想上的“墙”。这是钱先生创新教育的经典之笔。
2. 教师“教”的方面的创新
在这方面，钱伟长先生强调两条：一是以教会学生的“学”为主，二是教师必须进行科研。
首先，教师要教会学生“学”。如何培养学生是钱伟长教育教学改革思想的主要内容。在这个问题上，他有过很多论述，如全面发展、具有创新精神、具有自学能力等。在教学目标上，他主张要教会学生一种思考问题和处理问题的方法，教会学生钓鱼的方法和动手能力，而不是简单地把鱼儿送给学生。他说：“我们主张的学习不光是学一点知识，更主要的是学习创造性的技能，培养能根据具体情况创造性地进行工作的人。”钱伟长先生指出，我们要“使教育培养出来的人都能带着满脑子的问题进入社会，在工作中创新、改革”。
其次，教师要搞好教学，前提是必须搞科研。钱伟长先生指出，教师对学生影响很大，教师有远见，学生也有远见；教师守旧，学生成长不了多少。要培养学生成为有创造性的人，必须加强师资队伍建设，提高教师的水平。他指出： “教学必须与科研结合。你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。”“一个教师在大学能否教好书，与他搞不搞科研关系很大。对教师的培养主要是通过科研。”
3. 学生“学”的方面的创新
在“学”的方面，钱伟长先生要求学生学会自学、到实践第一线去学习、学会终生学习等。他指出，我们必须改变过去那种认为只有通过老师‘教’才能‘学’到知识的陈旧的教学思想，即‘不教不会，一教就会’的教学思想，因为这种思想并不能满足当前高等教育的需要。大学的教育过程就是要把一个需要教师才能获得知识的人，培养成在他毕业时不需要教师也能获得知识、无师自通的人。要教会学生用自己的劳动来获得他所需要的知识，从一个被动的先生教学生听，不教不会、一教就会的教学方式，变成一个不教也能会这样一种教学方式。
钱伟长先生认为，我们现在处于一个新的时代，这个新的时代跟30年前不一样。在30年前知识发展很慢，学的东西比较稳定，你在大学里学了，出去用20年不要紧，还可以用。现在不一样了，20世纪80年代以后，知识发展得很快，现在是4年加1倍，4年里全世界各国的科技人员创造出来的知识相当于已有的知识量。每4年加1倍，就是说，今年学的东西，4年以后就只有一半能用得上，另一半用不上，这就向我们提出了新的课题。因此，在大学的教育里，不单是知识的传授，现在的课题是怎么能跟上时代。他指出：“每个大学生都要在大学里培养一个习惯——自学，这个本领一定要学会，不能光依靠老师，……，一个人在大学的4年里，能不能养成自学的习惯，学会自学的本领，不但在很大程度上决定了他能否学好大学的课程，把知识真正学通、学活，而且影响他大学毕业以后，能否不断地吸收新的知识，进行创造性的工作，为国家作出更大的贡献。”“一个大学毕业生，应该学会自己去找材料，自己学习，来获得进一步发展的新东西，……，自学有本事，第一个是会找资料，你需要的资料；第二是自己要会读这些资料，能很快从这些资料中提炼出最核心、最有用的东西，能整理得有条有理，跟原来的东西挂上钩；第三是要有眼光，能够逐步看到进一步发展的景象。”
钱先生言简意赅地将学会自学的重要性，特别是学会自学与培养学生创造性和创新能力之间内在的密切联系，以及如何来进行自学的方法，阐述得相当透彻，无疑能给我们以深刻的教益和启迪。
二、钱伟长先生谈创新精神
钱伟长先生一生倡导创新精神，包括创新精神的目标、意义、培养等。钱先生的创新精神观是与创新人才培养联系在一起的，他指出，培养具有创新精神和创新能力的人是高等教育的目标之一，高校必须全力推进大学生创新精神的培养。“要有大批具有创新精神的教师，才能培养有创新精神的学生。”
钱伟长先生认为，有创新精神的人与没有创新精神的人不能同日而语，有创新精神的人就是不断学习新东西的人。他指出：“真正有创新精神的人必须眼观四方，对于各种进步都要去了解，来为自己的工作服务。我们现在的问题是太强调专业了，对于别的专业毫无兴趣，这种状况很难培养有创新精神的人……，对科学各方面的进步都要很注意，只有这样的人才有更多的创新精神……，创新有个必要条件，不能太专，要扩大我们的视听范围。”
钱伟长先生认为，培养大学生的创新精神需要做到以下几点：第一，要培养一支具有极大的创新精神的教师队伍。高校教学改革的重要任务就是要把学生培养成有创新精神的人，而具有创新精神的教师是首要条件。钱先生主张对毕业生的出路问题进行调查，看哪些人在工作岗位上有创新精神，得到表扬。第二，要认真总结办学经验，再用来指导实践，把培养创新精神的工作做得更好。必须把课堂教学与学生自学结合起来，不能以课堂教育为主，学生自学是更重要的，要教会学生自学。学生自学有问题，需要帮助他们解决，帮助的过程就是教学的过程。大部分课程要安排学生的自学时间，尤其是基础课更需这样做。
三、钱伟长谈创新人才培养
钱伟长先生一向强调“创造”、“创新”、“创造性”、“创新性”，这些特征反映到学生身上，就是创造能力的问题。钱伟长先生的创新人才观念经历了一个很明显的逻辑变化过程。如果把这个逻辑勾勒出来的话，就是从“具有创造性”的人到“具有创新意识”，再到“具有创新精神”的人。在钱先生的观念中，要拥有这种创造能力，首先要有创新精神，其次要学会创新方法，再次要找到合适的创新领域，最后要找到合适的创新伙伴或创新团队。
钱伟长先生强调，教学是为生产和社会进步服务的，学校应重视培养跨世纪的一代富于创造性的新人。他指出，无论是理论创造、治理国家或从事教育事业，还是从事文科、理科、经济、社会、管理等各个学科的教学科研，都一样需要创新。高等教育要改变指导思想，从培养大学生的模仿力、接受力向培养学生的创造力、创新力改变，满足时代要求，培养一批有创造性的人才。“高等院校落实‘科教兴国’战略的关键，是培养具有创新意识的学生，使他们带着满脑子问题进入社会，去学习、研究、工作。只有具有这样意识的青年大批涌现，我们国家才能在短时间内赶上中等发达国家水平。”
钱伟长先生不仅提倡创新，非常重视学生创新能力培养，而且在自己的办学实践中，也积极探索培养创新人才的办学之路。例如，上海大学在全国率先创立知识产权学院和影视艺术技术学院，他不仅是创新的提倡者，也是实践者。他在谈到设立上海大学影视艺术技术学院的初衷时指出：“过去是搞技术跟搞艺术不结合，全国有纯艺术或纯技术的学院，可是没有艺术与技术结合的学院，我们这个学校是技术与艺术结合的学院，是个很新的学院。”
钱伟长先生认为，创新人才培养需要一大批具有创新精神的教师。他指出“作为高校的授课教师，应该对他所教的这个学科领域中当前存在什么问题，对世界上哪些地方、哪些机构、哪些学校、哪些人在从事这方面的研究，哪些研究得比较好，都知道得很清楚。然后通过他的授课，使学生们清楚地了解这些情况，并且有强烈的欲望和责任去解决问题。这样培养出来的学生一旦走上社会，就会懂得每一门学科都没有‘关门’，都有千千万万个问题等着人们去解决。所谓‘科教兴国’，只有这样的‘科教’才能‘兴国’。”