文章来源：江苏教育网站

为进一步深化和推进教育教学改革，创新人才培养模式，稳步提高人才培养质量，盐城工学院统筹考虑社会需求、行业特点和专业发展要求，总体设置“模块化”课程体系，创新人才培养模式。

该校正确处理基础与专业技能，理论与实践，校内与校外，知识、能力与素质之间关系，确保理工艺术类本科专业实践教学比重不少于25%，人文社会科学类本科专业不少于总学分的15%，形成了“模块化”课程体系。

 通识课程模块。通识课程按照不同专业的培养目标配置多元化的课程方案。其中，政治理论课程推行理论教学与实践锻炼相结合的课程方案，加强实践教学环节，增强课程的实践性和实效性。大学英语课程则深化“分级分流”教学模式改革，增加选修课程数量，提高选修课程质量，满足学生个性化英语学习的需求，使不同层次的学生在综合英语、应用能力、语言文化等方面得到训练和提高。大学计算机基础与程序设计类（实用软件类）课程合并为一门课程，各专业根据专业人才培养需求，在相应课程菜单中选择。

专业模块。专业基础课程实行同一个学科同一个基础课程平台。同一基础课程平台的课程学分相同，学时构成一致，标准一致化，根据专业大类共性培养要求，形成整合性好、覆盖面大、经典性强的专业大类课程群。省、校级重点专业须开设1门研究性教学示范课程。专业课程与社会需求、学科建设和专业发展相结合，坚持能力培养不断线，以专业主干课为核心，必修和选修课程相衔接，课程之间有效整合，形成体现专业特色的课程群。同时合理设置满足学生个性需求的专业选修课程容量和比例，各专业还可将部分专业课程设定为企业课程，聘任企业导师来校授课或在企业安排教学。加大专业课程模块的双语教学课程和全英文课程开设力度；鼓励选用最新版的优秀外文原版教材，吸收国外同类课程的先进内容。

素质与能力拓展模块。素质与能力拓展模块分为素质拓展课程和能力拓展环节。素质拓展课程坚持“文理渗透”的理念，理工类和文科类（含文经管、艺术类）学生各选修一定比例的文科和理科课程，增加大学生心理健康教育、信息素养等全校性的选修课程；各学院每年新增2-3门为全校开设的选修课程，开设不少于2学分的创新创业课程，开设2门总学分不少于3学分的自学型、网络型课程。素质拓展课最低选修总学分不低于8.5学分。各专业根据实际设置2-3学分的技能拓展与创新训练环节，从创新实践、技能拓展、科研训练、社会实践等方面，增加选修项目，使学生能根据自己的志趣、潜力和特长选择适合的项目。

集中实践模块。按照“能力为本，知行合一”的要求，根据细化的专业能力培养目标与要求，设定合理的集中实践环节加以训练和强化，注重课内与课外相结合，校内与校外相结合，统一训练和自主训练相结合，积极推动基于问题、基于项目、基于案例等的实习实训方法，提高实践效果。